Бажання стати вчителем стало ще сильнішим

Лунає дзвінок на урок. Всі займають місця за партами. Гамір, сміх, що лунав на перерві, стихає. Вчитель заходить до класу і починається урок. Хтось отримав двійку, хтось показав відмінні знання.

Закінчуються уроки і дитячий гамір знову заповнює шкільні коридори. Хтось смикає дівчат за коси, хтось прогулюється по коридору, а хтось хоче спокою, відсиджується в класній кімнаті.

Все це ще не так давно відбувалося зі мною. А коли пролунав останній дзвінок, переді мною постав вибір: куди далі? Хотілося навчитися ще краще співати, професійно малювати. І я вступив до Південноукраїнського національного педагогічного університету ім. К.Д. Ушинського на художньо-графічний факультет.

Тема. Здоров’я та здоровий спосіб життя

Мета. Ознайомити учасників тренінгу із сучасним уявленням про здоров’я, здоровий спосіб життя і життєві навички; створити на тренінгу дружню атмосферу; надати можливість відпрацювати навички комунікації та групової роботи; розвивати бажання підтримувати традиції здорового способу життя.

Хід заняття

І. Знайомство

1. Вправа "Снігова куля"

Перший учасник називає своє ім’я. Наступний – спочатку це ім’я, я потім своє. Третій – два попередніх, а потім своє і т. д.

ІІ. Організаційний момент

- Посміхніться один одному, щоб нам було приємно спілкуватися.

І прочитаємо девіз уроку:

Хто здоровий, той сміється,

Все йому в житті вдається.

Він долає всі вершини,

Це ж чудово для людини!

2. Розминка "Побажання"

Тема: Туберкульоз і ВІЛ

Мета: Ознайомлення з базовою інформацією про туберкульоз і методами профілактики цього захворювання.

Обладнання і матеріали: папір, олівці, фломастер, маркер, ножиці, скотч, клей.

Що підготувати заздалегідь: Плакат «Очікування» Домашнє завдання, підручник

Орієнтовний план тренінгу

Зворотний зв’язок, стартові завдання - 5 хв;

Взаємонавчання «Факти про туберкульоз» - 10 х;

Рольова гра «Шляхи зараження» - 5 хв;

Руханка- об’єднання в групи - 3 хв;

Робота в групах - 10 хв;

Міні- лекція, інсценування - 7 хв;

Підсумкове завдання, завершення тренінгу - 5 хв

Зворотний зв’язок, стартові завдання

1. Привітайте учнів, запитайте, що їм запам’яталося з минулого тренінгу.

2. Актуалізація теми.

Мозковий штурм:

ТРЕНІНГ ДЛЯ ВЧИТЕЛЯ «МОЇ 24 ГОДИНИ»

Успішні люди вміють цінувати і розпоряджатися власним часом

Мета: ознайомити із засадами тайм-менеджменту, навчити вчителя максимально використовувати свій особистісний потенці¬ал через організацію власного життєвого простору, керувати власним часом, планувати і створювати комфортні умови для саморозвитку.

Обладнання: пісковий годинник, намальований на папері; стікери у формі піщинок (по дві піщинки для кожного учасника); картки з написами «Робота», «Сім'я», «Вулиця», «Дозвілля» (за кількістю учасників, для об'єднання в групи); картки «Передавати», «Виконувати», «Скасовувати» (за кількістю учасників, для об'єднання в групи); папір для нотаток; ватман для роботи в групах; кольорові фломастери, ручки; мультимедійний пристрій; музичний супровід (пісня 0. Газманова «Нарисовать мечту»).

Хід тренінгу

1. Привітання.

Тренер. Сьогодні я пропоную вам стати учасниками тренінгу «Мої 24 години». Я сподіваюся, що наша співпраця принесе свої результати, і ми навчимося максимально використовувати свій час. Девізом сьогоднішнього тренінгу будуть такі слова: «Успішні люди вміють цінувати і розпоряджатися власним часом.

Тема: КВК "Подорож українською казкою"

Мета: узагальнити знання учнів про казку як художній твір, в якому ви¬гадка і фантазія є засобом передачі думок народу про життя; створити атмосферу радості, насолоди від творчості; розвивати читацький інтерес до казок; виховувати прагнен¬ня до добра і справедливості, любов до краси слова, доброзичливість, доброту, чуйність, почуття гумору, дотепність.

Обладнання: ілюстрації до казок; малюнки дітей; емблеми команд; солодкі призи; призи командам; касети з українськими народними мелодіями; скарбнички команд; квіточки; загадки; чарівні квадрати; речі для інсценізації.

ХІД КОНКУРСУ

І. Етап орієнтації

1.Релаксація «Входження у казку». Звучать народні мелодії.

2. Емоційні привітання.

Учні промовляють хором, виконуючи відповідні рухи:

Я вітаю сонечко: «Здрастуй, золоте!»

Тема: П.Г. Тичина "Гаї шумлять"

Мета: удосконалювати вміння й навички виразного читання, ідейно-художнього аналізу поетичного твору; розвивати в учнів артистичні здібності; сприяти творчому розвитку й росту обдарованих дітей; виховувати естетичні смаки.

Міжпредметні зв’язки: образотворче мистецтво, музика.

Обладнання: портрет письменника, його твори, ілюстрації, малюнки із зображенням природи, листівки для нагородження, музичний твір "Гаї шумлять" (музика Г. Майбороди), малюнки учнів, підручник.

Струмок серед гаю, як стрічечка,

На квітці метелик, мов свічечка,

Хвилюють, маюють, квітують поля –

Добридень тобі, Україно моя!

Павло Тичина

Перебіг уроку

Очікування

Мотивація навчання

Перевірка домашнього завдання

– Конкурс виразного читання (3-4 учні) Визначення і нагородження переможця листівкою ("За перемогу в конкурсі виразного читання поезій П.Тичини")

– Читання авторських поезій (перед уроком учитель опрацьовує з учнем текст, коригує його).

– Відгуки учнів про авторські поезії. Нагородження листівкою ("З найкращими побажаннями наснаги й творчих злетів на шляхах до літературного Олімпу")

Тема. Малювання на вощеному папері. Створення композиції «Пори року».

Мета. Ознайомити з графічними лініями та їх характером, вчити за допомогою ліній показувати об’єм предметів, закріпити вміння малювання на вощеному папері, розвивати увагу, фантазію, відчуття простору, об’єму, виховувати почуття прекрасного.

Обладнання. Надруковані слова для складання гроно, ескізи робіт, надруковані слова «гратографія», «штрих», «писати», схеми ігрових завдань, кросворд, програвач, запис музики Чайковського «Пори року»

Для учнів: вощений папір, загострена паличка, фломастер, аркуш паперу. Техніка виконання роботи. Гратографія.

Перебіг уроку

І. Організаційний момент.

Любі діти, у наш клас

Завітали люди щирі.

Привітайте в добрий час

Гостей усмішкою й миром.

Ми вам раді, добрі люди,

І вітаєм щиро вас

Та запрошуєм ласкаво

На урок у 5 клас.

Я рада зустрітися з вами. Сподіваюсь, що творча атмосфера, цікаве спілкування, добрий настрій допоможуть нам працювати. То ж запрошую вас до співпраці. Маю надію, що образотворче мистецтво допоможе вам стати більш вправними, гармонійними, збагатить вас приємними емоціями, допоможе вам стати справжніми майстрами.

ІІ. Актуалізація опорних знань.

Тема: Малювати на комп’ютері? Це дуже просто!

Мета: дати визначення комп’ютерної графіки; розглянути види комп’ютерної графіки; з’ясувати недоліки та переваги різних видів комп’ютерної графіки; повторити графічний редактор «Paint»; навчити дітей працювати в групах.

Обладнання та програмне забезпечення: презентація до уроку,програма «PAINT», проектор, карточки лото «Paint».

Вимоги до учнів: знати основні інструменти графічного редактора «PAINT»; призначення графічного редактора; вміння створювати презентації та працювати з пошуковою системою в мережі Internet.

Хід уроку

I. Організаційний момент (1 хв.)

Тема: Загальна характеристика сенсорних систем

Мета: Дати загальне уявлення про сенсорні системи та їх значення для орі­єнтування в зовнішньому середовищі; ознайомити учнів із загальним прин­ципом структури й функцій сенсорних систем; розвити вміння працювати в малих групах, робити узагальнення й аналіз; формувати естетичні смаки; виховувати товариськість; сприяти формуванню компетентнісного ставлення до свого здоров’я

Терміни та поняття: аналізатори, сенсорні системи, органи чуттів, рецептори, детектори, адаптація.

Тип уроку: формування нових знань.

Інформаційне забезпечення: таблиця «Будова сенсорних систем», анатомічні атласи.

ХІД УРОКУ

Ми сприймаємо навколишній світ завдяки щупальцям головного мозку. І.Павлов

Психологічний настрій.

Давайте налаштуємось на сьогоднішній урок. Оточуючий світ різнобарвний та веселковий , тому ваш настрій буде сьогодні супроводжувати веселий клоун. У нього в руках різнокольорові кульки. Давайте і ми добавимо свої. Напишіть очікування від сьогоднішнього уроку на кульках та прикріпіть.

І. Актуалізація опорних знань.